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    校园灯谜文化,方兴未艾
    2013-8-28 14:36:26
    校园灯谜文化,方兴未艾
    ◎福建厦门    郭少敏
     
        【关键词】
        灯谜、教育、校园、校园灯谜文化
        【提纲】
        一、何谓校园灯谜文化
        二、校园灯谜文化的特征
        1、寓教于乐的渗透性
        2、与人同乐的互动性
        3、拼搏向上的竞技性
        三、校园灯谜文化的功能
        1、校园灯谜文化的德育功能
        2、校园灯谜文化的智育功能
        3、校园灯谜文化的体育功能
        4、校园灯谜文化的美育功能
        四、校园灯谜文化的发展现状
        五、如何更好地建设校园灯谜文化
        1、壮大灯谜师资队伍是当务之急
        2、搜罗适合校园谜作是基本保障
        3、编写适用灯谜教材是重中之重
     
    【正文】
    一、何谓校园灯谜文化
        校园灯谜文化,是谜学的新概念,这次石狮谜会,把它重点提出来探讨,非常有意义。什么是校园灯谜文化呢?我们不妨给它下个定义。
        所谓“校园灯谜文化”,是指以学生、教职工为主体,以学校为空间,以育人为导向,以灯谜文化为内容的一种校园群体文化现象。它主要包括学生灯谜爱好者的挖掘、培养,学生灯谜赛手的训练,学生灯谜组织的建设,灯谜师资力量的建立、强化,灯谜教材的编写,灯谜课的设计,校园灯谜活动、竞赛的开展,体现校风校貌、描写校园生活的灯谜创作等内容。
        校园灯谜文化,在课堂之外营造赏谜猜谜这种民俗味很浓的人文环境和文化氛围,体现着学校师生对语言文字的特殊领悟,体现着学校师生与众不同的机智、幽默和想象力。灯谜传统文化,具有永恒的艺术魅力,它能激发校园青年的激情、唤醒校园青年的心灵,在倡导素质教育的今天,它是校园文化建设中一种不可忽视的正能量。
    二、校园灯谜文化的特征
        校园灯谜文化主要有渗透性、互动性和竞技性三个特征。
        1、寓教于乐的渗透性
        校园灯谜文化,对文化主体受众——学生、教职工等,具有潜移默化、寓教于乐的渗透性,请看以下谜例。
        【谜例1】用国策守住耕地红线(国名简称四)以、法、保、土/纪培明
        【谜例2】“廉则己安”(成语)洁身自好/纪清华
        【谜例3】优秀同学更添劲(五字党务工作名词)先进生产力/苏荣灿
        谜例1直截了当、旗帜鲜明地宣扬“耕地保护”的重要性;谜例2用一句廉政警言提前告诫莘莘学子,成长后如果选择贪污腐败的邪路,最终会毁了自己的人生;谜例3则是将笔触直接探及校园生活,鼓励学生中的佼佼者再接再厉。
        这些谆谆教诲,都巧妙地暗藏在谜趣之中。谜例1赋予“以色列、法国、保加利亚、土耳其”四国的首字简称以语意上的“新生命”;谜例2“好”字读音由hào幻化成hǎo;谜例3将“先进/生产力”顿读为“先进生/产力”。灵活的别解充满趣味,对学生的教育隐含在娱乐之中。灯谜文化,就像和煦的春风一样,吹遍校园的每个角落,它所传播的精神内涵、人生哲理、道德规范等都渗透到学生、教职工的思想、意识、情感中,并进而影响他们的观念和言行。
        2、与人同乐的互动性
        校园灯谜文化,是学生和老师、学生和学生、老师和老师之间的互动。一个人创作好一则灯谜,必然要拿出来给人猜射、阅读和品评。猜灯谜,不是一个人可以完成的过程,而是出谜者和猜谜者的心灵沟通、情感交流。灯谜活动,要的就是人人同乐,并在同乐中互相学习、互相借鉴、互相影响。
        3、拼搏向上的竞技性
        灯谜可以猜射,猜射可以比准确、比数量、比速度,这决定了灯谜文化具有竞技性。近几年来,新加坡、福建石狮、福建晋江等地多次举办各种形式的学生灯谜比赛,赛场上的学生谜手,用青春活力、用年轻思维、用轻灵反应,展现出一种拼搏向上的精神。你争我夺、比快斗强的激烈竞赛,让校园灯谜文化染上了一层智力比拼的色彩。
    三、校园灯谜文化的功能
        校园灯谜文化,有助于学校的德、智、体、美等各方面的教育。
        1、校园灯谜文化的德育功能
        上文提及,校园灯谜文化具有寓教于乐的渗透性,这使它在学校德育中能发挥作用。
        【谜例4】金杯银杯不如老百姓的口碑(四字语文名词)第一人称/纪培明
        【谜例5】“万般皆下品,唯有读书高”(学科连考试等级2+1)数学优/林清富
        【谜例6】“不使人间造孽钱”(三字教育新词)一费清/纪清华
        【谜例7】秉公持正人不疑(三字微博用语)无私信/薛道达
        谜例4形象地阐述了正确的荣辱观;谜例5将读书学习的作用拔高,为的是劝人好学;谜例6用一股独善其身的凌然正气感化人心;谜例7传达一个唯有无私公正才能取信于人的道理。
    我们还可以找到成千上万这样的灯谜,不仅限于石狮谜人创作。这些“公益灯谜”、“哲理灯谜”、“励志灯谜”,正是学校品德教育的有力武器。
        2、校园灯谜文化的智育功能
        灯谜具有传播知识、增长见识、启迪智慧、锻炼思维的作用,这使校园灯谜文化在智育上有了用武之地,而且同样也是寓教于乐。
        【谜例8】“不破楼兰终不还”(数学名词三)等边、平方、旋/苏荣灿
    读懂这条灯谜,必须弄清谜面诗句的含义,必须明白“楼兰是西域古国”这个知识点,而要猜破它,还要掌握谜底包含的数学、几何方面的概念。当然,更要有语文、语法知识,才能领悟“等边平/方旋”的新句读和谜底关合谜面时的别解。
        【谜例9】“造纸术,创在先”(成语)无与伦比/林清富
        本谜包含“造纸术(我国四大发明之一)的改造完善者为蔡伦”这个重要历史知识,通过读谜猜谜,能学到知识点,已经掌握这个知识的,还能够加强记忆。而从“无与伦比”这个平常成语中读出一段本来风马牛不相及的历史,则需要一种与众不同的求异思维。
        【谜例10】节后消费,折后消费,场场打折,节省一半(成语)沸沸扬扬/纪培明
    这一条灯谜,却能考验学生随机应变的能力。按照常规思维,看谜面、谜目后,第一感觉是会意,如果一直在这条路上徘徊,就只能越走越窄,进入死胡同。而如果及时换一个思路,从拆字入手,就会迎刃而解。享受猜谜乐趣的同时,学会了做事要灵活,不可在一棵树上吊死的道理。
        3、校园灯谜文化的体育功能
        校园灯谜文化具有竞技性,能够锻炼参赛选手的脑力,我们说,体力是脑力的保障,没有好的身体,就无法保证头脑的正常思考,更无法使人有敏锐的感知、判断和分析,无法让选手在对抗强度很大的抢猜场上发挥水平。因而,要想取得灯谜竞赛的良好成绩,除了在猜谜技能上下功夫,还必须不断加强体育锻炼、提高身体素质。
        另一方面,我们说,现在的体育不能仅仅关注身体健康,还要关注心理健康。校园灯谜文化具有互动性,这使得校园灯谜活动成为一个情商教育的极佳平台。学生们在灯谜活动中,学会了如何融入集体、如何尊重他人、如何虚心请教、如何谦逊礼让、如何心存感恩、如何看待得失等等,这些都有利于培养他们良好的心理素质。
        4、校园灯谜文化的美育功能
        灯谜虽小,却包罗万象,更汲取了中华文化的精华,本身就是一种美的艺术,校园灯谜文化,必然能对学生产生美的教育。
        【谜例11】“云鬟雾鬓胜堆鸦”(四字球员上场介绍语)佳一首发/薛道达
        【谜例12】“但得一个并头莲,煞强如状元及第”(探骊2+2)联赛•中甲/纪培明
        这两条谜,首先让人感受到的是语言美,谜例11里用云雾、堆鸦来形容乌黑浓密的头发,谜例12中雅俗结合,运用自如的文风,都让人欣赏到中国古代文人文笔的魅力。谜例11,又呈现了一种女性形象美,谜例12,不仅把形象美具体化到一个古典文学人物——崔莺莺,更描写了她重情无比的心灵美。而破解它们,又能深刻体会汉字文意腾挪变幻的趣味美。
    四、校园灯谜文化的发展现状
        除了前面说到的新加坡、石狮、晋江每年坚持举办学生谜赛,有较多教师、学生灯谜爱好者和灯谜传播者,校园灯谜文化相对繁荣,全国还有常熟、顺德、保定、汕头、长沙、青岛、厦门、莆田等地的中小学校,也经常开展一些诸如学生谜赛、校园展猜、灯谜讲座、编印校园谜刊之类的活动。此外,还有部分高校建立有灯谜组织,汇聚着一批爱谜的大学生。但总体来说,校园灯谜文化都集中在灯谜发展比较好的潮汕、闽南等地区,发展严重不平衡,而且还有一个传承性、持续性无法保证的问题,很多学校在学生谜人、教师谜人离开之后,往往中断了灯谜活动,总之,现状并不容乐观。
    五、如何更好地建设校园灯谜文化
        我们已经知道,目前的校园灯谜文化方兴未艾,不过发展尚不完善,那么,采取什么样的措施,才能让灯谜文化在校园里生根发芽,茁壮成长呢?笔者认为,当下最关键的是要解决以下三个问题。
       1、壮大灯谜师资队伍是当务之急
        要发展校园灯谜文化,教师是关键,一个教师谜人,就能春风化雨、以点带面,领出一大班学生谜人。另外,教师的流动性没有学生大,容易留住某一校园灯谜文化的火种,让其薪火不灭。
       2、搜罗适合校园谜作是基本保障
        灯谜作品是灯谜文化的主体,谜界虽然创作了五花八门、多如过江之鲫的谜作,但这些谜作不能不加分辨,一股脑儿全部涌入校园。我们必须从茫茫谜海中搜寻健康向上、正面光明、没有少年不宜的作品。同时,还要根据学生年龄段因材施教,比如:低年级的,还未掌握正确的阅读理解能力的学生,应当以拆字谜为主,不宜过多使用会意别解谜作。
       3、编写适用灯谜教材是重中之重
        在学校推广灯谜,没有教材是不可想象的。教材必须建立一套合逻辑的科学谜理,语言浅显易懂,充分考虑讲课教学的适用性。教材还必须有浅、中、深分级,以配合小学、中学、大学等不同的受教育人群。
     

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